快手上的花花是谁,网络主播vr技术是指什么？

1、快手上的花花是谁

快手上的花花是1位游戏领域创作者。“方舟花花”是ks认证的游戏领域创作者，视频作品主要截于自己直播打游戏的片段，每天中午十2点直播、或晚上7点直播，经常活动于河北省唐山市，是1个金牛座的男生，个人简介：变声搞笑主播。谈起游戏大家肯定都不陌生，在这个网络与现实1起发展迅速的时代，除了聊天必不可少的就是游戏，手游，端游，射击类，益智类，单机，联机，各种各样的类型游戏层出不穷，有1类人因游戏而快乐，还有1类自己快乐的同时也不忘带上其他网友1起欢乐。网红主播形式直播形式与录播形式。国内以直播形式居多，90%网络主播都在各大直播平台网站拥有自己的直播间。观众可以在主播所在的直播平台网站，输入主播名称或频道号以及房间号等方式，查找进入其直播间。也可以登录秀主播网全国网络主播资料信息库对主播信息及直播间进行查询。以上资料参考 百度百科—网络主播。

2、网络主播vr技术是指什么？

vr技术是虚拟现实技术，网络主播的vr技术就是将虚拟现实技术带到直播中，在直播中模拟试的形成现场演唱会的感觉，不光是主播能够体验到，粉丝也可以体验到，而不是单纯的刷花花，比如现场气氛的应用。vr技术最初常用的领域是游戏，在游戏里体验真实世界的感觉，使人们逐渐摆脱鼠标和按键操作挥刀，拔枪，武术动作，更能够体验到真实的感觉。网络主播vr技术也希望有这方面的开发，所以会提出网络主播vr技术，目前是1个慨念，希望能早日开发出来。

3、日本偶像和中国偶像的区别是什么？

最大的区别是偶像是不是独立的职业。在日本，偶像是1种独立的职业，和演员、歌手、主播1样 ，是1种职业。偶像可以唱歌跳舞演戏做主持，但无论他们做了多少别的工作，他们的职业还是偶像。比如说杰尼斯事务所旗下的男性偶像组合，比如岚，2宫和也可以去演戏甚至因为出色而获奖，但他还是杰尼斯的偶像。関ジャニ∞可以很优秀的以乐队模式表演，甚至以band形式参加户外音乐节，赢得非组合粉丝们的好评，但他们也只是1个偶像组合，本职是偶像。参加电视节目、或者拍戏、做主持人，他们的自我介绍以及对他们的介绍字幕旁白，都会说他们是某某某偶像组合的谁谁谁。这就是日本的偶像，是1种独特的职业，其职业是为了给粉丝带来愉快和力量，精神上的1体感。而在国内，除了snh48等仿照日本偶像组合产生的所谓的偶像以外，偶像并不是1种职业。1切自己喜欢的明星，甚至包括作家、企业家，只要是自己喜欢的都可以称为自己的偶像。偶像这个词可以指代1切自己喜欢的、崇敬的、佩服的人。当然，为了和日本偶像做对比，就不扩展至其他领域，只说娱乐圈明星。其实包括snh48在内，我国对于偶像的认知1直都是缺少边界的模糊的，偶像成为1个框，什么都可以往里装，流量小花鲜肉是偶像、资深演技派演员是偶像，甚至网红也可以是偶像。在日本，因为偶像是售卖梦想的职业，是完全依靠粉丝吃饭的职业，所以恋爱禁止是1条不成文的规定。偶像或许并不具有极高的颜值，但偶像的存在更像是普通人对于美好的1种希冀，在应援偶像的时候就如同和偶像1起成长1起努力，自己在现实生活面前屈服了，但是通过自己喜欢的偶像，看着他们为了梦想而努力，感觉到自己的动力。这种初心是好的，虽然日本存在大量的地下偶像，可能会把事情演变成另1种样子，但是还是有很多偶像坚定不移的维护践行着偶像的职业道德。国内的偶像，某些层面上已经演化成了微博热搜之争、番位互踩之争、流量之争、人设之争。颜值即正义，只要颜好，演技如何、唱歌如何、性格如何、绯闻如何，都可以被忽视。至于职业道德，在流量花花草草们中，基本是很难做到的。只要人设卖的好，其他1切无所谓。

4、日本偶像和中国偶像的区别是什么？

最大的区别是偶像是不是独立的职业。在日本，偶像是1种独立的职业，和演员、歌手、主播1样 ，是1种职业。偶像可以唱歌跳舞演戏做主持，但无论他们做了多少别的工作，他们的职业还是偶像。比如说杰尼斯事务所旗下的男性偶像组合，比如岚，2宫和也可以去演戏甚至因为出色而获奖，但他还是杰尼斯的偶像。関ジャニ∞可以很优秀的以乐队模式表演，甚至以band形式参加户外音乐节，赢得非组合粉丝们的好评，但他们也只是1个偶像组合，本职是偶像。参加电视节目、或者拍戏、做主持人，他们的自我介绍以及对他们的介绍字幕旁白，都会说他们是某某某偶像组合的谁谁谁。这就是日本的偶像，是1种独特的职业，其职业是为了给粉丝带来愉快和力量，精神上的1体感。而在国内，除了snh48等仿照日本偶像组合产生的所谓的偶像以外，偶像并不是1种职业。1切自己喜欢的明星，甚至包括作家、企业家，只要是自己喜欢的都可以称为自己的偶像。偶像这个词可以指代1切自己喜欢的、崇敬的、佩服的人。当然，为了和日本偶像做对比，就不扩展至其他领域，只说娱乐圈明星。其实包括snh48在内，我国对于偶像的认知1直都是缺少边界的模糊的，偶像成为1个框，什么都可以往里装，流量小花鲜肉是偶像、资深演技派演员是偶像，甚至网红也可以是偶像。在日本，因为偶像是售卖梦想的职业，是完全依靠粉丝吃饭的职业，所以恋爱禁止是1条不成文的规定。偶像或许并不具有极高的颜值，但偶像的存在更像是普通人对于美好的1种希冀，在应援偶像的时候就如同和偶像1起成长1起努力，自己在现实生活面前屈服了，但是通过自己喜欢的偶像，看着他们为了梦想而努力，感觉到自己的动力。这种初心是好的，虽然日本存在大量的地下偶像，可能会把事情演变成另1种样子，但是还是有很多偶像坚定不移的维护践行着偶像的职业道德。国内的偶像，某些层面上已经演化成了微博热搜之争、番位互踩之争、流量之争、人设之争。颜值即正义，只要颜好，演技如何、唱歌如何、性格如何、绯闻如何，都可以被忽视。至于职业道德，在流量花花草草们中，基本是很难做到的。只要人设卖的好，其他1切无所谓。

5、24节气对孩子的意义

24节气对孩子的意义 24节气对孩子的意义，我们大家都知道是有2十4个节气的，而且不1样的节气是有着不1样的寓意的，2十4节气始于立春、终于大寒，下面分享24节气对孩子的意义。 24节气对孩子的意义1 2十4节气作为中国人认识世界的时间知识体系，在中国已有数千年的历史，它不仅是黄河中游农业地区的时序指南，它同时也是中国多民族、多地区的时间坐标，是中国人的自然哲学观念的生动体现，甚至还是海外华人与故乡历史文化发生联系并强化文化认同的文化时间。 2十4节气的形成与中国人对自然时序的理解有关。中国人很早就发明了1套思维方式，如阴阳5行的观念，主要用阴阳2气的运动变化来理解时间的流转。古人会认为冬至是阴阳2气变化的关键期，阴气处于最高点，但阳气开始发生，所谓“冬至1阳生”。中国人从来没有事物关系固定的看法，习惯在运动流转中理解世界，理解时间。最寒冷的时期，看到阳气发生所带来的温暖的气息，在近似绝望的环境中营造希望的心境。这也是节气带给我们的生活服务价值的特殊体现。对于我们今天社会的人来说，很重要的1点，我觉得是1种文化认同的价值。 传统时间制度与观念，代表1种文化归属。在每个节气点，通过共同的仪式活动以及共享食物，带来1种共同的感受，凝聚大家的文化认同感。马来西亚华人的“2十4节令鼓”的发明，就是他们意识到2十4节气作为华人族群的文化标志意义，以及由此产生的文化认同的精神价值。 此外，2十4节气在今天的农事活动与养生方面仍然发挥着持续的生活服务价值，尤其带给人们的1种尊重顺应自然的价值观，也非常重要。因为人类最终逃不出自然的时间秩序，违背这些客观规律，就会带来难以预料的后果，比如今天人们对自然环境过度利用所带来的破坏，以及由此引起的气候灾难等。 2十4节气列入人类非物质文化遗产名录，给我们祖国传统文化以很高的荣誉与地位，对于我们中国人来说既是骄傲也是责任，如何进1步保护与传承2十4节气文化，值得我们认真思考。借助人类非物质文化遗产申请成功的契机，全社会需要进行2十4节气知识的普及与价值功能认识的再动员，实现其在社区、家庭、学校的落地生根。我们应该充分利用节气文化，开展多种形式的活动，让人们直接感知与节气相关的知识与文化，从而把节气作为生活的1部分。其实它本来就是我们生活的1部分，只是我们对此缺乏足够的认识与了解。 节气不仅与农时、养生相关，也不仅是1般饮食，还与许多花花草草，与生活中审美的东西联系在1起。通过大家的共同参与，让与节气相关的文化成为1种生活仪式甚至特定的生活方式，只有这样，2十4节气才不会仅仅是过去留下来的传统遗产，而是成为1种不断再生产的文化资产，成为我们生活中天道与人道互相感应的周而复始、循环不绝、永葆生机的物质资源与精神资源。 24节气对孩子的意义2 2十4节气对幼儿的教育意义

1、 2十4节气活动在幼儿园开展的背景和现实意义 2十4节气始于立春，终于大寒，周而复始，既是历代官府颁布的时间准绳，也是指导农业生产及日常生活的指南针。2016年11月30日，2十4节气被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。 孩子们对周围的世界充满了好奇，并且有天生的探索和学习的内在需求。2十4节气活动的核心是激发孩子们的探究兴趣，体验探究过程，激发孩子们学习的本能，同时也帮助他们与中国文化和历史联系起来。 《指南》中指出：在幼儿教育过程中，要不断融入中华传统文化内容，以培养幼儿爱国主义精神和情感。因此，我们挖掘“2十4节气”教育价值并应用于幼儿园的传统文化教育，丰富了幼儿的体验经验，提高了幼儿学习传统文化的积极主动性，促进了幼儿学习的整体性发展。

2、 现阶段2十4节气在我园应用的实践路径 与幼儿生活相契合，将2十4节气按照年龄梯度整合为3年全面的体系化课程，支持孩子们在主动互动中感受文化魅力，传承文化精髓。 （1）层层分解，3维推进——探索2十4节气教育目标及内容 围绕“科学规范、健康成长、开启快乐人生”的办园理念，秉承“明德 启智 崇礼 博爱”的园训，以2十4节气活动丰盈“启智蒙学浸润文化”课程体系，以培养“健康快乐、乐学好问、文明礼貌、知恩友爱的中国小乐童”为教育目标，具体活动目标体现“认知、能力、情感”3个维度。 根据2十4节气的季节更替变化，结合幼儿教育的特点和实际，运用科学的儿童观、教育观对2十4节气文化予以选择，甄选适宜我园幼儿发展的2十4节气教育内容，构建2十4节气课程内容，分为“春之蛰动”“夏之蝉鸣”“秋之韵歌”“冬之暖阳”4个板块进行主题教育活动，使内容、教育与主题有机整合，结合幼儿最近发展区，注重2十4节气与5大领域的渗透，充分发挥综合教育功能，让2十4节气走进幼儿生活的方方面面。 课程内容涵盖面广，从儿童视角，以“2十4节气”为望远镜探索世界：植物和植物生命周期，天气和季节，太阳、地球和月亮，身体和健康，细菌与卫生，温度，生态与环境，水循环，农业与食品等。以游戏为基本活动，将2十4节气教育渗透于幼儿的1日生活之中，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。 （2）处处可玩，时时可做——进行课程环境创设 营造节气美感和氛围，使幼儿在节气环境中受到熏陶和感染，使幼儿在感受和体验节气的过程中收获快乐，进而有益于幼儿更好地了解传统文化的精髓和内涵。例如，利用在节气活动中的美工作品进行班级和走廊环境布置，教师绘画2十4节气图进行走廊装饰，营造节气文化氛围。 （3）由浅到深，由近及远——优化课程建设内涵

1、1日活动融入2十4节气 根据幼儿学习特点和学习能力，在1天的教育中充分融入节气元素，激发幼儿对节气内容的学习兴趣和积极性。如，利用晨间时间为幼儿开设“11丫丫”小主播广播站，预约1名幼儿在节气当天，进行与之相关的“小播报”；在食谱中增加和2十4节气相关的餐食，幼儿在进餐中便了解了2十4节气的饮食习俗。

2、尊重幼儿年龄特点，引导幼儿体验、感受、表达 根据年龄特点，分大、中、小班，开展与2十4节气有关的教育活动，支持幼儿在直接参与、体验、操作中内化对节气的认识。小班幼儿以认知2十4节气的气候特征、品尝传统美食活动和体验传统民俗游戏为主。例如，品尝节气时令水果，立夏时节开展“斗蛋”游戏。在体验感受的基础上，中班幼儿进行美工、美食制作及种植园体验活动。例如，谷雨时节正是牡丹花开之时，是欣赏牡丹的好时节，带领幼儿欣赏牡丹花，并进行美工活动；清明时节开展生活体验室活动，制作青团。大班幼儿在调查走访、探索研究之后进行创作、表演活动，并赏析有关节气的古诗词。例如，春分时节欣赏关于春分节气的'谚语或古诗，芒种时节开展社会实践调查活动，幼儿在社区调查关于芒种的习俗和节气特征，以简单的符号或绘画记录。3个年级段都会将孩子在体验之后表达自己的身心感受作为目标内容。在日常教育和活动中渗透节气文化，使幼儿在潜移默化中得到节气文化和节气内涵的熏陶，进而促进幼儿全面发展。

3、传统节日中的节气文化 挖掘传统节日节气文化，在幼儿园教育中渗透2十4节气的教育内容，以2十4节气为核心内容，以中华传统节日为主要抓手，从各个方面对幼儿进行2十4节气知识的渗透,提高幼儿对传统文化的认知和理解。 春季，“清明”既是节气又是节日，孩子们既通过欣赏古诗《清明》，了解2十4节气“清明”与“清明节”的关系，又通过体育活动“放风筝”“荡秋千”“蹴鞠赛”，科学活动“蚕花会”“美丽的梧桐树”，健康活动“包青团”“清明冷食”，语言活动“清明1叹”，亲子活动“脚下的清明节”等探寻节气内涵，感受节气风俗。 夏季，以“芒种”节气为切入点，“当端午遇上芒种”结合端午节这个传统节日，开展多种多样的社会活动和艺术活动。开展生活体验室活动包粽子，进行体验式节日活动插艾叶、编彩绳等，感受端午节的魅力；结合气候特征，和孩子们1起收割麦子，并使用秸秆开展创意美术活动，在活动过程中加深幼儿对我国传统文化节日的理解，也使幼儿在潜移默化中感受到了传统节气文化。 （4）家园共育，3教联动——拓宽节气教育途径 有效培养幼儿传统文化核心素养，还需发挥家庭教育、社区教育的重要价值，形成3教联动，提高家长对传统文化教育的认识，并延伸到家庭教育中，实现幼儿园教育与家庭、社区的优势互补。借力周围环境中有利的教育资源，充实节气教育内容，拓宽节气教育途径。如，邀请“农事达人”（爷爷奶奶）进课堂；谷雨、小满、芒种时，邀请当地花卉种植人员和孩子们1起进行种植活动。挖掘利用家长资源，使幼儿学习的时间、空间、材料得以拓展。 （5）双向选择，尊重差异——探寻可观测的评量手段 教师、幼儿以及家长都是课程评价的主体。评价主体间双向选择、沟通、协调，充分体现以人为本，尊重个体差异，促进每位幼儿在原有水平上的提高。

1、评价的主体维度 多样的评价形式能够使评价更加科学合理。在师幼互动的评价形式以外，调动家长参与2十4节气活动评价，同时在活动过程中及时收集幼儿之间的评价，使活动评价的形式更加多样，对活动过程中幼儿受益情况和所达到的效果作出价值判断。

2、评价的内容维度 我们根据每个节气及每个年龄段的活动目标，制定了以幼儿兴趣、感受力、探索能力、调查能力等为维度的评价方案，学期末组织骨干教师对评价结果进行分析，达到关注幼儿在活动中的动态发展、指导活动方案设计改进的目的。

3、今后工作的设想 传统文化核心素养的培养不是1蹴而就的。作为教育工作者，要不断学习、反思，提升践行传统文化教育的能力与水平。坚持“儿童视角”，在实践中将培育指标与园本课程相结合、教育手段与现代化教学方法相结合，开发有趣并吸引儿童的“STEM”课程，丰富传统文化教育策略，优化课程体系的构建，让弘扬传统文化的种子在孩子的身上生根发芽。 24节气对孩子的意义3 2十4节气代表的意义：

1、立春：立是开始的意思，立春就是春季的开始。

2、雨水：降雨开始，雨量渐增。

3、惊蛰：蛰是藏的意思。惊蛰是指春雷乍动，惊醒了蛰伏在土中冬眠的动物。

4、春分：分是平分的意思。春分表示昼夜平分。

5、清明：清明时节，万物“吐故纳新”，大地呈现春和景明之象。

6、谷雨：雨生百谷。雨量充足而及时，谷类作物能茁壮成长。

7、立夏：夏季的开始。

8、小满：小满反映了降雨多、雨量大的气候特征，小满江河满。

9、芒种：“芒种”是“忙种”的谐音，表明1切作物都在“忙种”了。 1

0、夏至：太阳直射北回归线时，便是夏至。炎热的夏天来临。 1

1、小暑：暑是炎热的意思；小暑就是气候开始炎热。 1

2、大暑：1年中最热的时候。 1

3、立秋：斗指西南；太阳黄经为135°。秋季的开始。 1

4、处暑：处是终止、躲藏的意思。处暑是表示炎热的暑天结束。 1

5、白露：天气转凉，露凝而白。 1

6、秋分：昼夜平分。 1

7、寒露：露水以寒，将要结冰。 1

8、霜降：天气渐冷，开始有霜。 1

9、立冬：冬季的开始。 2

0、小雪：意味开始下雪。 2

1、大雪：降雪量增多，地面可能积雪。 2

2、冬至：寒冷的冬天来临。 2

3、小寒：气候开始寒冷。 2

4、大寒：1年中最冷的时候。 2十4节气在我国是1个家喻户晓的历法知识，不知道的人不多。是我国古代人计算时令变化的，1种十分独特的历法。2十4节气是按照春夏秋冬，寒暑易季的气候，把每年进行等分，每个节气15天左右。告诉人们以岁时顺序，教民耕作，不误农时。 2十4节气是中国人通过观察太阳周年运动，认知1年中时令、气候、物候等方面变化规律所形成的知识体系和社会实践。“2十4节气”指导着传统农业生产和日常生活，是中国传统历法体系及其相关实践活动的重要组成部分。在国际气象界，这1时间认知体系被誉为“中国的第5大发明”。 东北农民流行节气的顺口溜： 打春阳气转，雨水沿河边，惊蛰乌鸦叫，春分地皮干，清明忙种麦，谷雨种大田； 立夏鹅毛住，小满鸟来全，芒种开了铲，夏至不拿棉，小暑不算热，大暑3伏天； 立秋忙打甸，处暑动刀镰，白露烟上架，秋分不生田，寒露不算冷，霜降变了天； 立冬交十月，小雪地封严，大雪江扠上，冬至不行船，小寒近腊月，大寒整1年。

6、网络主播vr技术是指什么

vr技术是虚拟现实技术，网络主播的vr技术就是将虚拟现实技术带到直播中，在直播中模拟试的形成现场演唱会的感觉，不光是主播能够体验到，粉丝也可以体验到，而不是单纯的刷花花，比如现场气氛的应用。vr技术最初常用的领域是游戏，在游戏里体验真实世界的感觉，使人们逐渐摆脱鼠标和按键操作挥刀，拔枪，武术动作，更能够体验到真实的感觉。网络主播vr技术也希望有这方面的开发，所以会提出网络主播vr技术，目前是1个慨念，希望能早日开发出来。